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Informations de base

Le retard mental est la limitation cognitive caractérisée par des scores supérieures à 2 écarts types inférieurs à la moyenne sur une mesure de quotient de l'intelligence valide (QI), avec la limitation de la fonction adaptative dans la communication, les soins personnels, les compétences de vie quotidienne à à la maison ou dans la communauté, ou compétences sociales.

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Que puis-je faire pour résoudre ce problème?

Parce que les professionnels de la protection des enfants voient les parents de différents niveaux d'invalidité intellectuelle et parce qu'ils ne connaissent souvent pas de diagnostic spécifique à des parents, nous utilisons dans cette question le terme "limité cognitivement" pour faire référence aux parents qui ont intellectuel limites. Pour apprécier les nombreuses personnes différentes qui tombent dans cette catégorie, il faut savoir quelque chose à propos de la façon dont l'intelligence est mesurée et classée.

à l'U.. Aujourd'hui, l'intelligence est couramment mesurée à l'aide d'un test de QI normalisé, souvent le test WESCHLER. Sur ces tests, le score de QI moyen est de 100, avec 66% de la note de population entre 85 et 115 (Quinn, 2003) et 5% de notation inférieure à 75 (Welner, 2003). Une personne est considérée comme retardée mentalement si elle a une QI inférieure à 70-75, a des limites importantes en sa capacité à gérer les tâches quotidiennes et cette maladie s'est manifestée avant qu'elle ait eu 18 ans (AAMR, 1992). Souvent, les individus sont identifiés comme étant à un point spécifique sur le continuum de retard mental, qui s'étend de profonds à légers.

La plupart des personnes atteintes de retard (89%) ont un retard mental léger. Les personnes ayant un retard mental modéré ne représentent que 7.% des personnes atteintes de retard, tandis que celles classées de manière grave ou profondément attachée à 3% (Field & Sanchez, 1999). Ainsi, lorsque les travailleurs du bien-être des enfants rencontrent des parents handicapés au développement, il est probable que leurs limitations cognitives seront relativement légères.

Il est important de noter qu'une personne ayant des limites dans le fonctionnement intellectuel / IQ faible qui n'a pas de limites dans les domaines de compétences adaptatives ne peut être diagnostiquée comme un retard mental (ARC, 1999). Il existe également un segment de la population ayant des QG supérieures à 75 ans mais qui ont des limites intellectuelles telles qu'elles ont besoin d'éducation et / ou de soutien pour réussir avec des tâches complexes, telles que l'élevage des enfants (Timchuk, Lakin et Luckasson, 2001).

provoque des limitations cognitives, des problèmes génétiques, des problèmes pendant la grossesse, des problèmes à la naissance, des problèmes après la naissance et la pauvreté (ARC, 1999). Il y a des milliers de causes de limitations cognitives. La plupart ne sont pas génétiques (INGRAM, 1990).

Prévalence Fujiura et Yamaki (1997) Estimez que 1% des Américains ont une forme de retard mental. Si nous acceptons cette estimation et que nous l'appliquons à notre État, nous nous attendions à ce que 82 000 Carolines du Nord (enfants et adultes) soient attachées mentalement.

Le nombre réel de personnes atteintes de retard mental en Caroline du Nord n'est pas connu. Nous savons toutefois que, en 2003, environ 31 000 enfants et adultes (ou 0,8% de la population) ont été identifiés par des programmes de santé mentale de la région de Carolines du Nord, comme étant recevant ou demandant des services d'incapacité au développement. Ce chiffre ne reflète pas ceux qui sont limités de manière cognitive mais vivant dans la communauté sans services de soutien formels (Realon, 2003).

Nous ne savons pas combien de personnes ayant des limites cognitives à l'US. choisir d'avoir et d'élever des enfants. La plupart des chercheurs s'accordent toutefois que leurs chiffres augmentent régulièrement et continueront probablement de le faire à la suite d'une attitude variée à l'égard de la sexualité, de désinstitutionnalisation, de la ségrégation réduite et des opportunités plus larges de la vie et de la participation indépendantes de la communauté (Booth & Booth, 1993 ).

Les forces comme tout le monde, les personnes ayant des limitations cognitives possèdent une large gamme de forces et de ressources. Celles-ci peuvent inclure la résilience, un sentiment d'humour, de talents musicaux et artistiques et d'emplois qu'ils aiment. Beaucoup ont un réseau fort d'amis de soutien et d'aide aux professionnels. Leurs familles d'origine sont souvent une source majeure de force pour eux (Llewellyn et al., 1998). Pratiquement tous les parents avec des limitations cognitives se sentent un amour formidable pour leurs enfants et leur souhaitent grandir en bonne santé et heureux. Ils veulent être de bons parents.

Bien que leurs QI ne changent pas, la plupart des personnes ayant des limitations cognitives possèdent la capacité d'apprendre. Les personnes de cette population continuent souvent à développer des compétences pour gérer la vie quotidienne tout au long de leur vie (Edgerton, 2001). L'instruction formelle, adaptée à leurs besoins, s'est avérée efficace pour aider les personnes atteintes de limitations cognitives à développer des compétences de vie, y compris les compétences parentales (Field & Sanchez, 1999).

Participation au bien-être de l'enfant Nous ne savons pas que certains pourcentages de la charge de bien-être des enfants impliquent les parents avec des limites cognitives. Instituts de protection de l'enfance Danielle Nabinger a déclaré que les États ne savent pas ou ne suivent pas cette population. Par conséquent, nous n'avons aucun sentiment réel de combien il affecte les travaux de protection de l'enfance. L'impact peut être énorme (Nabinger, 2003).

Les rapports anecdotiques suggèrent que ces parents constituent un nombre important de familles impliquées par le bien-être des enfants. Laura Quinn, avec les services humains du comté de réveil, estime que 20% des parents impliqués dans le bien-être des enfants dans son comté ont un diagnostic de retard mental, et que 5% à 10% sont peu limités de manière cognitive (Quinn, 2003).

Les parents de cette population sont généralement impliqués dans le bien-être des enfants en raison de la négligence ou de la dépendance (Field & Sanchez, 1999). Abus, quand cela se produit, survient généralement parce que les parents n'ont pas encore développé les compétences d'adaptation dont elles ont besoin. Une fois impliquée, les parents ayant des limitations cognitives sont plus susceptibles que les autres parents de perdre leurs enfants au système de protection de l'enfance (Keltner & Timchuk, 1992).

Implications de pratique Les parents ayant des limitations cognitives peuvent représenter un défi important pour les travailleurs de la protection des enfants, car ils ont souvent de nombreux besoins complexes. Pour servir efficacement ces parents et leurs enfants, les travailleurs sociaux devraient s'engager à apprendre autant que possible de travailler avec cette population. Une partie de ce dont ils devront savoir, tels que comment identifier ces parents et y répondre de manière centrée sur la famille, sont abordés dans cette question de notes de pratique.

Pendant que vous pourriez souvent entendre beaucoup de discussions sur des scores de quotient de l'intelligence élevée et de basse et faible, de nombreuses personnes ne savent pas bien ce que ces désignations signifient vraiment. Le QI est court pour "quotient de l'intelligence", qui est une mesure d'intelligence humaine et de capacités mentales dérivées de tests standardisés.

Les tests IQ incluent des questions conçues pour mesurer une gamme de capacités mentales différentes et de potentiel intellectuel. Ces questions se concentrent sur des choses telles que la reconnaissance spatiale, la pensée analytique, la mémoire à court terme et la capacité mathématique. Ces tests ne sont pas destinés à mesurer ce qu'une personne a apprise, mais plutôt ce qu'ils sont capables de faire.

Les scores à faible IQ peuvent être associés à des déficits des capacités mentales pouvant avoir une incidence sur les zones de vie, y compris la performance scolaire et la performance des travaux. Un QI faible peut également affecter la capacité d'une personne à vivre et à fonctionner de manière indépendante.

Qu'est-ce qu'un score faible IQ?

Un score QI de 70 ou moins est considéré comme un score faible. Sur la plupart des tests normalisés d'intelligence, le score moyen est défini à 100. Tout ce qui est de plus de 140 est considéré comme élevé ou génie. Environ 68% de toutes les personnes marquent quelque part entre 85 et 115, la gamme dans les 15 points de la moyenne.

Alors, que signifie avoir un score 70 ou moins? Dans le passé, un score de QI inférieur à 70 a été considéré comme une référence pour un retard mental, une invalidité intellectuelle caractérisée par une déficience cognitive significative.

Historique de faible IQ

IQ est un score dérivé d'un test standardisé conçu pour mesurer l'intelligence. Les tests de QI ont formellement émergé au début des années 1900 avec l'introduction du test Binet-Simon, qui a ensuite été révisé et devenu connu sous le nom de Stanford-Binet. Binet a développé son essai initial pour aider le gouvernement français à identifier les étudiants ayant une déficience cognitive qui avait besoin d'une assistance supplémentaire à l'école.

Les tests de QI se sont révélés très populaires à la fois en psychologie et au grand public, mais il reste beaucoup de controverse sur ce que les tests IQ tests et à quel point elles sont exactes.

Les personnes ayant un score QI ci-dessous 70 peuvent être diagnostiquées avec une invalidité intellectuelle si elles subissent également une déficience dans un domaine adaptatif. Des exemples de ces comportements adaptatifs incluent la capacité de prendre soin de soi et de la capacité de communiquer et interagir avec d'autres personnes.

Le terme "retard mental" a déjà été utilisé pour décrire les personnes diagnostiquées avec un IQ faible, mais ce terme est maintenant considéré comme une insulte et a été largement remplacé par le terme "trouble de développement intellectuel" ou "invalidité intellectuelle" . "

Causes courantes de l'invalidité intellectuelle

La faible capacité cognitive peut présenter une gamme de défis dans de nombreux domaines de la vie. Les recherches suggèrent que peu de QI est associé à un risque accru de réalisation de l'éducation et du travail infructueux. En raison de cette association, il est important d'identifier les problèmes potentiels dès que possible afin de fournir des interventions et une assistance efficaces.

Le test IQ est parfois utilisé dans le cadre du processus de dépistage du travail. Par exemple, l'U.. L'armée a des normes d'enrôlement stipulant que les candidats doivent marquer au-dessus du dixième centile sur la batterie d'aptitude professionnelle des services armés (ASVAB). De tels scores sont à peu près équivalents à un score de QI de 85.

Les scores IQ ci-dessous 70 peuvent indiquer la présence d'un type d'invalidité intellectuelle et peuvent être accompagnées de difficultés à fonctionner, notamment l'apprentissage, les soins personnels et la vie autonome.

Les tests IQ sont souvent proposés dans des contextes pédagogiques, soins de santé et psychologiques, souvent pour diagnostiquer l'invalidité intellectuelle chez les enfants. Les tests de QI sont également disponibles en ligne, mais nombre d'entre eux sont des évaluations informelles et ne doivent pas être utilisés à des fins de diagnostic.

Un mot de trèswell

Les scores IQ ne sont qu'un moyen de mesurer les capacités mentales. Bien qu'un médecin ou un psychiatre envisagera des scores de QI lors du diagnostic de l'invalidité intellectuelle, ils examineront également d'autres facteurs, notamment des compétences adaptatives et du fonctionnement général. Tout en connaissant votre score QI peut vous aider à mieux comprendre vos besoins, IQ seul ne détermine pas le succès dans la vie.

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Critère DSM-IV-TR

Le troisième système de classification pour la définition du retard mental est le système éducatif. Dans le système éducatif, il y a eu beaucoup de changements en ce qui concerne le niveau de coupure pour le placement dans le système d'éducation spéciale. Dans les années 1970, le niveau de QI désigné pour un retard mental était de 85. Il est difficile pour le système éducatif de définir eux-mêmes un critère de retard mental, car le système d'éducation spécial est financé par les gouvernements publics dans lesquels leurs critères correspondent à la DSM-IV-TR et AAMP.

caractéristiques associées

Comme un critère est survenue avant 18 ans, les enfants sont plus susceptibles d'avoir statistiquement arriération mentale. Les enfants sont à un risque plus élevé de M. parce que la plupart des retards de retard mentale provient de l'utérus et de la naissance (infections, anomalies chromosomiques, environnementales, métaboliques et nutritionnelles), mais le retard mental peut survenir d'une autre manière. Les adultes peuvent également être diagnostiqués avec un retard mental. L'adulte peut également venir d'une exposition toxique et d'un traumatisme (le plus susceptible du cerveau). Il y a aussi des raisons inexpliquées; Ce raisonnement particulier est le plus important car il y a tant de cas de retard mental qui ne peuvent pas être expliqués. (Retard mental, 1997).

Genre et différences culturelles de présentation

Les tests individualisés sont toujours nécessaires pour faire le diagnostic du retard mental. Le retard mental due à des facteurs biologiques connus est similaire chez les enfants de classes socio-économiques supérieures et inférieures, sauf que certains facteurs étiologiques sont liés à la baisse du statut socio-économique. Certains facteurs biologiques sont des gènes irréguliers ou des gènes qui ne fusionnent pas correctement, un exemple en train d'être du syndrome (quand il y a les cadeaux d'un chromosome supplémentaire). Dans les cas où aucune causalité biologique spécifique ne peut être identifiée, le retard mental est généralement plus doux et les individus de classes socio-économiques inférieures sont surreprésentes. Il n'y a pas de différences culturelles dans la présentation du retard mental. Le retard mental est plus courant chez les hommes, avec un ratio mâle à femmes d'environ 1: 1. (Retard mental, 2009)

Épidémiologie

Double ABCX Le modèle est connu sous le nom de crise d'élever un enfant avec M. (X) est fonction des caractéristiques des enfants (A), des ressources familiales (B) et des perceptions de la famille (c). Le concept de stress a d'abord été introduit dans des études familiales par des chercheurs qui examinent les impacts de la grande dépression des années 1930. Hill (1949) ABCX Model, McCubbin et Patterson (1981) Double ABCX Model, et McCubbin et Figley (1938) ont déclaré que les familles fonctionnaient généralement sur un cycle normal prévisible, anticipant et acceptant une séquence d'événements qui se produiront tout au long de la force de vie. . Vous trouverez ci-dessous une image du modèle Double ABCX.

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